Тренер по адаптивной физической культуре и спорту

Деятельность тренера по адаптивной физической культуре направлена на помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья. Это ответственная должность и новая возможность выйти за рамки общепринятых технологий обучения и воспитания.

Специалисты по адаптивной физической культуре и спорту работают во всех образовательных учреждениях, где есть учащиеся, отнесенные к спецмедгруппе; школах-интернатах для детей с дефектами развития; коррекционных детских садах и школах; детско-юношеских спортивных школах для людей с отклонениями здоровья; физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах; лечебно-профилактических учреждениях.

В соответствии с требованиями Профессионального стандарта, утвержденного приказом Минтруда РФ от 02.04.2019г. №199н специалист в этой области должен иметь профильное среднее профессиональное образование или непрофильное среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области адаптивной физической культуры или адаптивного спорта. Курсы переподготовки тренера длительностью шесть месяцев направлены на формирование профессиональной компетентности слушателей в изучаемой области. По окончании которых выдается диплом с правом ведения деятельности установленного образца.

Профессиональная переподготовка позволит слушателю освоить методологические основы процесса адаптации людей с отклонениями в развитии или здоровья, понять основные аспекты адаптивного спорта; разрабатывать и реализовывать программы и системы комплексной реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидов.

Применение дистанционного формата обучения является важным преимуществом, так как дает возможность получать дополнительное образование без отрыва от текущей профессиональной деятельности.

Содержание
Инновационные технологии в адаптивной физической культуре
Влияние занятий АФК на развитие лиц с интеллектуальной недостаточностью
Физическое воспитание лиц с синдромом дефицита внимания
Коррекция двигательной сферы у лиц с аутизмом средствами адаптивной физической культуры
Адаптивная физическая культура для лиц с нарушениями слуха
Адаптивная физическая культура для лис с нарушениями зрения
Нормативно-правовое обеспечение адаптивной физической культуры и спорта
Учебный план
Требования к базовому образованию
Дистанционный формат обучения
Диплом о профессиональной переподготовке
Получение диплома о профессиональной переподготовки
Оплата за обучение
Скидки на обучение
Публикация научных работ
Электронная библиотека

Инновационные технологии в адаптивной физической культуре

Тренеру важно следить за развитием новых цифровых технологий и стараться внедрять их в свою профессиональную деятельность, предлагать новые способы улучшения физического развития обучающихся.

Как один из вариантов, тренер может разработать веб-сайт, куда будет загружать всю информацию, касающуюся тренировочного процесса – полезные советы, демонстрационные видео-уроки, презентации. Ученики таким образом смогут изучать и выполнять все упражнения самостоятельно в домашних условиях под присмотром родных.Программа по постановке физических целей, записи, учету и отслеживанию полученных в результате тренировок данных – будет весьма удобна для отслеживания прогресса обучающегося.

Развитие этой идеи будет способствовать распространению тренерского опыта среди других тренеров по адаптивной физической культуре. Тренеру важно помнить, что сейчас новые приложения и технологии создаются постоянно, отслеживать их появление на рынке и применять.

Влияние занятий АФК на развитие лиц с интеллектуальной недостаточностью

Адаптивная физическая культура для детей с умственной отсталостью – это не только одно из средств устранения недостатков в двигательной сфере, но и полноценное физическое развитие, укреплениездоровья, адаптация в социуме.Существует ряд общих модификаций, которые можно применять в среде физического воспитания учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями.

Первый набор советов касается общения. При проведении занятия необходимо использовать более короткие предложения и жесты в качестве дополнения к словесным подсказкам.

Следующий набор касается практики. За обучающимися необходимо постоянно наблюдать, уделять больше времени для лучшего выполнения упражнений; проводить занятия в непринужденной и веселой обстановке; важно предоставить обучающемуся возможность выбора того, какое упражнение выполнять, когда и где.

Третий набор рекомендаций касается программы физической подготовки. Необходимо адаптировать коррекционно-развивающую программу в соответствии с потребностями учащегося, вплоть до разработки совершенно новой программы.

Многообразие физических упражнений, варьирование методов,методических приемов, условий организации занятий направлены на максимальное всестороннее развитие ребенка, его потенциальных возможностей. Целесообразный подбор физических упражнений позволяет избирательно решать как общие, так и специфические задачи.

Физическое воспитание лиц с синдромом дефицита внимания

При более детальном и внимательном наблюдении становится понятным,что физически дети с СДВГ слабее своих сверстников. Наблюдается слаборазвитая костно-мышечная система. Этим детям трудно удерживатьконечности и корпус тела в правильном положении, навыки выносливости (и нетолько) слабо сформированы, либо не сформированы вообще.Учащиеся с СДВГ могут испытывать сложности в физическом обучении, однако физическая активность пойдет им на пользу, поможет расслабиться и сконцентрировать внимание на определенное задаче. Существует множество стратегий, позволяющих минимизировать задержки в их обучении.

Важно учитывать, что такие люди весьма эмоциональны, необходимо подбирать спокойные и равномерные физические упражнения, избегая активные командные игры. Обучающимся с синдромом СДВГ необходимо соблюдать максимально строгий режим выполнения упражнений, в противном случае, они не смогут достигать определенного прогресса в физическом развитии.

Коррекция двигательной сферы у лиц с аутизмом средствами адаптивной физической культуры

Основные черты аутизма – социальные, коммуникационные и поведенческие проблемы – могут затруднить процесс АФВ. Людям с аутизмом свойственны, в частности, нарушения в основных движениях: тяжелая, порывистая походка, импульсивный бег с искаженным ритмом, лишние движения руками или нелепо растопыренные руки, не принимающие участия в процессе двигательной деятельности, одноопорное отталкивание при прыжке с двух ног.

Существуют различные стратегии, позволяющие людям с аутизмом успешно включаться в условия физического воспитания.Физическая культура, адаптированная к особенностям лиц с аутизмом, является не только необходимым средством коррекции двигательных нарушений, стимуляции физического и моторного развития, но и мощным "агентом социализации" личности.

Человек, страдающий аутизмом, зачастую неправильно понимает окружающий мир, так как в его подсознании происходит нарушение понятий, способствующих развитию его отношений с окружающим миром. Поэтому важно знать потребности, способности и предпочтения.

Тренер должен понимать суть проблем, с которыми сталкиваются люди с аутизмом в спортзале. При обучении физическим упражнениям важно быть терпеливым и поощрять обучающегося. Одной из методик проведения – разбивка сложных моторных упражнений на более мелкие и проведение обучения по шагам. Допустимо прибегнуть к корректировке правил игровых занятий по мере возникновения трудностей.

Адаптивная физическая культура для лиц с нарушениями слуха

Глухота обычно мало влияет на развитие двигательных навыков, уровня физической подготовки и участия в занятиях спортом.

Классы физического воспитания для лиц с нарушениями слуха должны быть дифференцированными, ориентированными и контролируемыми. Вместо звуков, таких как свисток, следует использовать некоторые визуальные подсказки, такие как изображения, флаги и демонстрационные материалы.

В настоящее время существует потребность в учителях, которые работают с разнообразием и перспективами в области физического воспитания. Тренеры, которые используют язык жестов, свободно поддерживают прямое общение с глухими учениками, с понятными диалогами, которые позволяют этим ученикам быть более уверенными. Такие тренеры могут способствовать взаимодействию с помощью инструментов и стратегий, ориентированных на конкретные потребности лиц с нарушением слуха.

Следует отметить, что российские спортсмены – инвалиды по слуху, занимаются 20 видами спорта согласно списку видов спорта, рекомендованных для инвалидов по слуху Комитетом РФ по физической культуре, спорту и туризму. В перечень этих видов входят армрестлинг, баскетбол, борьба вольная, борьба греко-римская, бадминтон, боулинг, волейбол, велоспорт, водное поло, лыжные гонки, мини-футбол, настольный теннис, плавание, пулевая стрельба, легкая атлетика, спортивное ориентирование, теннис, футбол, хоккей, шахматы, шашки.

Адаптивная физическая культура для лис с нарушениями зрения

Дети с нарушениями зрения могут заниматься всеми теми же видами спорта, что и их зрячие сверстники, с некоторыми изменениями. Обучение может включать применение звукового сигнала или позволение слепому игроку заранее почувствовать обстановку, прежде чем он начнет.

Детям с нарушениями зрения и слепотой может потребоваться больше инструкций и практического времени для изучения новых концепций и движений. Предполагается, что обучающиеся получают предварительное обучение до начала нового блока. Тренеры из числа сверстников могут быть эффективны для учащихся с нарушениями зрения или слепотой.

Следует отметить, что спорт слепых – официально признанный вид спорта лиц с нарушением функций зрения в РФ, в который входят 19 видов спортивных дисциплин:

• летние: армспорт, борьба, велоспорт-тандем, голбол, дзюдо, легкая атлетика, минифутбол 5х5, настольный теннис, пауэрлифтинг, плавание, самбо,спортивный туризм, торбол, футзал 5х5, шахматы и шашки.
• зимние: биатлон, горнолыжный спорт и лыжные гонки.

Нормативно-правовое обеспечение адаптивной физической культуры и спорта

В РФ утверждены и действуют следующие стандарты спортивной подготовки для лиц с ограниченными возможностями здоровья:

• ФССП по виду спорта спорт лиц с поражением опорно-двигательного аппарата;
• ФССП по виду спорта спорт лиц с интеллектуальными нарушениями;
• ФССП по виду спорта спорт слепых;
• ФССП по виду спорта спорт глухих.

В соответствии с приказами Министерства труда и социальной защиты РФ от 13.06.2017 г. № 486н «Обутверждении порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитацииили абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитацииребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медикосоциальной экспертизы, и их форм» утверждены формы индивидуальной программыреабилитации или абилитации инвалида и ребенка-инвалида. И водной, и во второй формах программ выделен специальный раздел: «Физкультурно-оздоровительные мероприятия, занятия спортом».Разделы реабилитационной программы подробно отражают, что положено гражданину для наиболее эффективного восстановления после травмы или заболевания.

Все аспекты разработки программы и особенности ее практической реализации учтены при разработке учебно-методических материалов и будут подробно изложены, и разобраны.