Преподаватель вокального искусства

1.Описание курса переподготовки преподавателя вокала

Вокал как предмет преподавания в области дополнительного образования детей занимает особое место. Многие считают, что именно вокальное искусство является одним из самых эффективных способов эстетического воспитания. Поэтому профессия преподавателя вокала так востребована в настоящее время.

Обучение по программе переподготовки в нашей Академии дает Вам уникальную возможность на качественном уровне освоить новую профессию и получить диплом, который позволит Вам беспрепятственно реализовывать профессиональную деятельность Преподавателя вокального искусства.

Вокальная педагогика охватывает широкий спектр областей, начиная от физиологического процесса вокала до художественной интерпретации музыкального произведения. В модулях программы профессиональной переподготовки раскрываются следующие области:

• анатомия и физиология человека, связанная с процессом пения;
• дыхание во время исполнения;
• голосообразование;
• вокальный резонанс или голосовая проекция;
• артикуляция и дикция;
• вокальная регистрация;
• расширение диапазона, качество тона, вибрато , колоратура;
• вокальное здоровье и нарушения голоса;
• стили вокального исполнения;
• фонетика;
• классификация голоса.

Все вышеперечисленные аспекты являются частью развития правильной вокальной техники.

Процесс обучения в Академии проходит в дистанционном формате, что не вызывает необходимость  преодолевать временные и территориальные барьеры. Наши преподаватели-практики оказывают консультационную помощь в освоении материала каждодневно, а дистанционная образовательная платформа создает все условия для комфортного обучения в удобное для Вас время.

2.История вокальной педагогики в рамках программы переподготовки

В западной культуре преподавание вокала зародилось в Древней Греции. Искусство вокала изучали такие великие ученные как Пифагор и Алипий. Однако, неизвестно, разработала ли системный подход к преподаванию вокала греческая культура, но первые сохранившиеся записи о таком подходе были найдены в средневековых монастырях Римской католической церкви (около 13 века). Именно монастыри являлись центром изучения музыки, и многие в монастырях посвящали свою жизнь изучению искусства пения.

Огромное влияние на развитие музыкально-педагогической системы оказали монахи Йоханнес де Гарландия и Иероним Моравский. Они разработали концепцию вокальных регистров. Позже появились и другие концепции, которые включали классификацию голоса, вокальный резонанс, дикцию и качество звука и другое. Именно эти концепции оказали большое влияние на развитие вокальной педагогики.

В 15 веке изучение вокала начало выходить за пределы церкви. Богатые покровители вокала открывали школы. К ним можно отнести бургундскую школу и франко-фламандскую школу, которые стали центром изучения пения и других музыкальных отраслей. Педагогические методы, преподаваемые в этих школах, основывались на церковных концепциях и лишь в 17 веке, когда начала развиваться опера, вокальная педагогика начала отделяться от устоявшегося мышления писателей-монахов и углубляться в физический процесс пения и его связь с такими ключевыми понятиями как вокал, резонанс и вокальная регистрация. Именно в этот период начали появляться великие педагоги вокала, такие как Джулио Каччини. В 19 веке лучшим учителем вокала считался Мануэль Патрисио Родригес Гарсия.

В России обучение сольному пению впервые возникает при Петре Великом. Именно тогда европейское музыкальное образование охватывает Империю, и уже в 1740 году в Глухове открывается вокальная школа.

С появлением профессиональных русских певцов возникает потребность поставить оперу на русском языке. Исполнение оперы «Цефал и Прокрис» показало певучесть и мелодичность русского языка.

В 19 веке центром вокального искусства становится Петербург. Именно в стенах Петербургского театрального училища было подготовлено много выдающихся певцов того времени.

Огромное влияние, еще с самого момента появления вокального искусства в России, продолжает оказывать итальянская культура. Многие российские оперные певцы того времени исполняли именно итальянский репертуар.

Более подробно об истории русского вокального искусства Вы узнаете из лекционных материалов данного курса переподготовки.

3.Дополнительная общеобразовательная программа в области вокального искусства

Обучение детей в ДМШ и ДШИ выстраивается на основе общеобразовательных программ: общеразвивающей и предпрофессиональной. Такие программы разрабатываются в соответствии с направлениями эстетического развития детей.

Основное отличие общеразвивающей программы от предпрофессиональной в том, основная ее цель – это удовлетворение потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, организация свободного времени.

Предпрофессиональная программа, в свою очередь, направлена на выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности, их профессиональную ориентацию.

Как правило, общеобразовательные программы разрабатываются методистами ДМШ, ДШИ, но иногда и сами преподаватели участвуют в их разработке.

Существуют определенные требования к структуре данной программы. Она обязательно должна содержать:

• титульный лист;
• оглавление;
• пояснительная записка;
• учебно-тематический план;
• содержание;
• методическое обеспечение;
• список литературы;
• приложение «Календарно-тематический план».

В дополнительных общеобразовательных программах также отражается форма проведения занятий, цели и задачи учебного процесса, методы обучения и иные особенности.

Более подробно о методике проектирования и применения программ Вы узнаете на курсе переподготовки преподавателя вокального искусства.

4.Специфика работы с детским вокалом в условиях ДМШ, ДШИ.

В процессе реализации профессиональной деятельности преподавателя вокала, важно учитывать возрастные особенности учащихся, ведь методика и принципы преподавания применяются именно в соответствии с возрастом вокалистов.

Дети младшего школьного возраста открыты к новым знаниям, им интересно узнавать что-то новое, они отличаются остротой и свежестью восприятия, но в таком возрасте отсутствует концентрация внимания и возможность волевого регулирования.

Значительно лучше в младшем возрасте развито непроизвольное внимание. Внимание учеников привлекает все новое, яркое, неожиданно интересное.

Еще одной проблемой для преподавателя вокала является развитие внимания и памяти учащихся младшего школьного возраста, но нельзя забывать, что это именно тот возраст, когда заметно формирование личности, а педагог оказывает, непосредственное, влияние на этот процесс.

В возрасте 7-10 лет у ребенка еще не сформирован голосовой аппарат, который требует к себе бережного отношения. Поэтому так важно правильно подбирать репертуар для юных вокалистов. Необходимо прежде всего учитывать диапазон ребенка, тип и особенности голоса. Координация слуха и голоса является главным условием развития вокальных способностей ребенка.

Еще одной возрастной особенностью является недостаточность воли и повышенная эмоциональность. Основная задача педагога в данном ключе – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей, учитывая индивидуальные особенности каждого.

В данной программе переподготовки для преподавателя вокального искусство раскрываются все особенности реализации профессиональной деятельности в соответствии с возрастом учащихся.

5.Требования к базовому образованию

Лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

6.Дистанционный формат обучения

Академия организует обучение слушателей с использованием дистанционных образовательных технологий, что позволяет Вам преодолеть как временные, так и территориальные барьеры на пути к получению качественного образования.

Необходимым минимальным условием обучения в дистанционном формате – наличие у слушателя компьютера с выходом в сеть «Интернет».

Обучение проводится на базе обучающей платформы Moodle, где расположены программы Академии. Материал по программе включает несколько дисциплин, каждая из которых содержит актуальный лекционный материал, фонды оценочных средств, практические задания. В личном кабинете слушатель прикрепляет все ответы на практическое задания, что дает возможность преподавателю оценить его знания. Промежуточная и итоговая аттестация реализовывается в формате электронного тестирования.

Помимо этого в Академии имеются технологические средства взаимодействия с обучающимися дистанционных образовательных технологий:

- видео-лекции,

- видео-задания,

- онлайн-семинары,

- вебинары.

7.Диплом о профессиональной переподготовке

В результате успешного освоения программы Вы получите диплом о профессиональной переподготовки с правом ведения профессиональной деятельности. В приложении к диплому указывается перечень освоенных дисциплин и Ваши оценки.

Помимо этого, Академия вносит данные диплома в Федеральный реестр сведений документов об образовании, что подтверждает легитимность документа об образовании, выданного Вам.

8.Получение диплома о профессиональной переподготовке

Академия сотрудничает с ФГУП «Почта России». Посредством данного оператора документ об образовании отправляет на адрес, который Вы указали при поступлении.

9.Оплата за обучение

Оплатить обучение Вы можете на сайте Академии посредством нашего партнера ПАО «Сбербанк России». Для этого Вам необходимо перейти в раздел сайта «Оплата», выбрать категорию «Оплатить банковской картой» и внести необходимую информацию.

10.Скидки на обучение

Поступив на данную программу Вы получаете скидку 20% на любую программу повышения квалификации в течении трех лет.

Подписавшись на нас Инстаграме, Вы получаете скидку на обучение 10%. Для этого Вам необходимо прислать на почту apkipprf@yandex.ru скрин подписки.

11.Публикация научных работ

В процессе обучения Вы можете разместить свои материалы в методической копилке нашей Академии и получить свидетельство о публикации, которое пополнит Ваше портфолио современного эффективного специалиста.

12.Электронная библиотека

После зачисления Вас также подключают к электронной библиотечной системе IPRbooks, в каталогах которой содержится более 40 000 новейших научных, учебных и периодических изданий.